¿ Breakout Edu? Te descubrimos en qué consiste y sus potencialidades

¿ Breakout Edu? Te descubrimos en qué consiste y sus potencialidades

¿Quieres “enganchar” a tu alumnado en el aula y no sabes cómo?¿te gustaría trasladar al aula dinámicas gamificadas que propicien el aprendizaje basado en experiencias?

En este post te proponemos que para ello te apoyes en un Breakout Edu, una de las variedades que existen de Escape Room.

Y es que ¿a quién no le gusta jugar? Aprender mediante técnicas basadas en el juego puede ser divertido, captando la atención de nuestro alumnado y haciéndole protagonista de retos a superar mediante la resolución de enigmas con los que obtener las claves para abrir una serie de candados. 

Su aplicabilidad dentro y fuera del aula

Desde el punto de vista pedagógico, vamos a profundizar un poco más sobre la aplicabilidad fuera y dentro del aula del Breakout Edu:

  1. Mediante este tipo de técnicas se trabajan las capacidades intelectuales, creativas y de razonamiento deductivo.
  2. El alumnado adquiere la capacidad de visión del conjunto, ya que tienen que desarrollar un proceso reflexivo en la situación a resolver.
  3. Pone en juego sus habilidades personales de comunicación, trabajando la competencia verbal y digital.
  4. Tal y como se ha demostrado, estas dinámicas aumentan la motivación del alumnado, haciéndole más receptivo a lo largo de su proceso de aprendizaje.
  5. El afán por superar un reto, hace que de manera inconsciente trabajen la constancia y perseverancia.
  6. El alumnado lidera y se convierte en protagonista de su aprendizaje, siendo él quien toma las decisiones y se autocorrige.

 ¡Vamos a ello!

¿Estás listo/a para crear tu primer Breakout? Son muchas las aplicaciones que puedes emplear para darle forma: Genially, Slides, etc. Nosotras hemos optado por utilizar Lesson Plans de Symbaloo como soporte para lanzar los retos, descifrar las claves del candado y terminar desactivando una bomba.

Suena bien ¿verdad? Os compartimos el siguiente videotutorial del paso a paso.

Actividades interactivas en Educación Infantil y Primaria: ¿Qué nos ofrecen para la interconexión en el aula?

Actividades interactivas en Educación Infantil y Primaria: ¿Qué nos ofrecen para la interconexión en el aula?

Durante los últimos meses, todas las organizaciones educativas estáis dando un paso de gigante en la creación de entornos virtuales de aprendizaje y habéis logrado trasladar vuestras dinámicas educativas a los entornos digitales. Sin embargo, en las etapas de Educación Infantil y primeros cursos de Educación Primaria,sabemos que dicho traslado está resultando ser más complejo.

El qué y cómo en los cursos iniciales sigue siendo una gran incógnita para muchos de vosotros/as. No acabáis de encontrar una solución efectiva para los múltiples factores a tener en cuenta y sabemos que no está siendo tarea fácil dar con la respuesta acertada.

Con el ánimo de poder lanzar algunas propuestas válidas para resolver tal enigma, os compartimos las ventajas y posibilidades que nos ofrecen algunas herramientas y aplicaciones que podemos encontrar para la creación de actividades interactivas, especialmente para Educación Infantil y Primaria.

 

Ventajas y posibilidades de las actividades interactivas:

 

 

Entre las distintas aplicaciones y herramientas a utilizar, os animamos a que empecéis por alguna de las siguientes propuestas:

  • Liveworksheets: Tal y como explicamos en un post anterior, se basa en la realización de fichas interactivas autocorregibles.
  • H5P: Ofrece un amplio abanico de opciones para la realización de actividades interactivas
  • Quizziz: Permite realizar evaluaciones de manera interactiva

En el curso que acabamos de iniciar de la mano de Kristau Eskola, sobre la “Elaboración de actividades interactivas en HH y LH” ahondaremos sobre éstas y otras herramientas. Confiamos que surgirán interesantes y provechosas propuestas que, sin duda, también compartiremos con todos vosotros/as a través de este Blog.

Cómo compartir tu pizarra de aula con el alumnado presencial y el online con Jamboard y Webpaint

Cómo compartir tu pizarra de aula con el alumnado presencial y el online con Jamboard y Webpaint

Seguro que durante los últimos meses te has preguntado cómo poder convertir la pantalla de tu dispositivo en una pizarra digital y compartirla con tu alumnado ¿Verdad?

Actualmente, hay múltiples herramientas TIC que nos ofrecen la posibilidad de utilizar un mural donde realizar nuestras explicaciones, pudiendo incluso ser compartido y trabajar de manera colaborativa con nuestro alumnado. Una de las más conocidas, por su integración en Google Apps, es Jamboard, recientemente vinculada en las videollamadas creadas en Meet.

Este tipo de aplicaciones pueden ser empleadas independientemente de que el escenario en el que estemos trabajando sea modalidad on u off line, ya que podemos utilizarlas a través de una PDI, ordenador o la app para tablet, lo que nos facilita su uso dentro y fuera del aula.

Así mismo, dentro de la categoría de pizarra digital, contamos con extensiones muy útiles, que pueden mejorar nuestra experiencia si lo que necesitamos es realizar valoraciones y/o correcciones directamente sobre un documento pdf, un libro digital e incluso una Web.

De entre todas las herramientas existentes, hoy queremos destacar WebPaint, una extensión disponible para Chrome y Firefox.

Al igual que Jamboard, Webpaint destaca por su capacidad de emplearse durante una clase presencial u on line, pero con el valor añadido de poder de ser utilizada tanto en entorno Google (Meet), como en Microsoft Teams, Skype o Zoom.

Desde la perspectiva docente, nuestra recomendación sería usar una y otra según sea tu necesidad y escenario de trabajo, aprovechando el máximo potencial de ambas herramientas.

Dominar Jamboard y WebPaint, dotará tus clases de dos herramientas de apoyo, con gran aplicabilidad dentro y fuera del aula.

Proceso a seguir, paso a paso

Para entender mejor cómo integrar cada una de ellas en tus clases multiescenario, veamos un ejemplo práctico, paso a paso:

Si  te ha convencido la dinámica de trabajo que os hemos explicado, y quieres conocer más acerca de Jamboard y WebPaint,  te animo a echar un vistazo a los siguientes vídeos sobre su funcionamiento y tipo de actividades a desarrollar mediante ambas aplicaciones:

 

Conoce Jamboard

Conoce Webpaint

Liveworksheets, una nueva vuelta de tuerca digital a la tradicionales fichas

Liveworksheets, una nueva vuelta de tuerca digital a la tradicionales fichas

Hoy queremos hablaros de Liveworksheets, una herramienta gratuita, presente desde hace tiempo, que ha visto relanzada su utilidad durante la fase de confinamiento generada por el COVID-19

Basada en fichas propias o de terceros, podemos compartir con nuestro alumnado ejercicios autocorregibles interactivos. No es necesario que se registren, teniendo la posibilidad de comprobar sus respuestas y/o enviárnoslas a nuestro correo corporativo del colegio.

Con el objetivo de facilitar la comprensión de los contenidos explicados,  Liveworksheets puede utilizarse dentro y fuera del aula. Nos ayudará en nuestra labor docente de evaluar y realizar un seguimiento del alumnado en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Partiendo de un simple documento en formato DOCX, PDF, JPG y PNG, esta aplicación web digitaliza el contenido que tradicionalmente imprimíamos.

Liveworksheets nos permite conocer la evolución de cada alumno/a para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación que garanticen la adquisición de las competencias definidas para su nivel.

Con el objetivo de ir profundizando en la aplicabilidad de esta herramienta, hemos diseñado la siguiente infografía con 7 píldoras formativas, con las que ir dando pasos en la utilización/creación de fichas y cuadernos interactivos.

¿Empezamos?

 

Retos para los nuevos modelos de formación al profesorado

Retos para los nuevos modelos de formación al profesorado

Desde el pasado mes de marzo, se está gestando un nuevo modelo de formación para el profesorado. Sin embargo, estamos ante un escenario donde aún no se tienen muy definidos los atrezos necesarios y urge dibujarlos.

Tenemos la oportunidad de convertir esta situación en una nueva propuesta de formación continua verdaderamente eficaz, inteligente y productiva y sería una verdadera pena desaprovecharla.

Por ello, os animo a pararos a pensar cuáles son los pros y contras del entorno de formación en el que estamos transitando, a fin de poder encontrar las soluciones y propuestas necesarias.

En Educontic ya hemos realizado nuestra reflexión, y he aquí las conclusiones extraídas:

Dificultades detectadas

  • La realización de formaciones basadas en el desarrollo de webinars y/o videoconferencias se ha creado como recurso sustitutivo de una formación presencial, por lo que no se le ha dotado de los recursos y medios pedagógicos necesarios.
  • La cercanía y el contacto al que estamos habituados en otros modelos quedan desdibujadas en este tercer escenario, por lo que prevalece la distancia entre el formador/a y las personas participantes en dicha formación.
  • Resulta complejo captar la atención e interés de los participantes, puesto que se pueden encontrar en escenarios o contextos muy distintos y necesitamos “engancharles” desde la inmediatez y la simultaneidad.
  • Se está instaurando el hábito de generar un canal de comunicación donde el participante puede llegar prácticamente al anonimato. Se cierran micros y cámaras en pro de la eficiencia tecnológica, pero ello puede conllevar una importante pérdida en cuestiones de reconocimiento y personalización del aprendizaje.
  • El número o cupo de participantes se está revirtiendo. Estamos pasando de la creación de grupos cada vez más reducidos a la posibilidad de gestionar grandes grupos de participantes en tiempo real.
  • El canal de interlocución, que suele ser habitualmente el chat, resulta nuevo y desconocido para las personas participantes. Ello puede conllevar la obtención de un feedback más reducido y estéril.
  • Las cuestiones tecnológicas y de conectividad se hacen esenciales. Un fallo de conexión acarrea la pérdida directa en la transmisión del mensaje.

Oportunidades identificadas

Sin embargo, frente a todo lo anterior, estamos convencidas de que debemos tener la valentía de construir un escenario en el que poder aprovechar la potencialidad de los modelos presenciales y propuestas netamente online y nutrirlo de nuevos factores de éxito e innovación.

Para ello, contamos, además, con algunos aspectos favorables muy a tener en cuenta:

  • La inmediatez y simultaneidad conseguida nos permite dotarle de un importante valor añadido, siempre y cuando seamos capaces de generar un entorno dinámico y ágil.
  • La simplicidad logística nos permite reforzar la apertura de fronteras y generar sinergias y experiencias colaborativas entre profesorado entre sí desconocido.
  • El desarrollo de este nuevo modelo formativo posibilita un desarrollo intrínseco de la competencia digital docente.
  • La creación de nuevos canales de comunicación ofrece la disposición de recursos de interlocución más eficaces y productivos, incorporando y/o combinando distintas opciones.
  • El máximo provecho de este nuevo modelo conlleva la puesta en práctica de metodologías innovadoras, que, desde luego, debe partir de una reflexión sobre el qué queremos conseguir y el cómo.

Los primeros 10 retos

Partiendo de esta realidad y siendo conscientes de que es plenamente cambiante, hemos definido los 10 primeros retos.

Creemos que resulta esencial avanzar de manera decidida en ellos, con el objetivo de ir asentando una base solida sobre la que construir el nuevo modelo formativo para el profesorado.

Os compartimos una breve síntesis:

 

CREAR DE UN ENTORNO AMIGABLE

Generar un espacio de aprendizaje e interactuación que resulte amigable. Debemos personalizarlo y lograr que todas las personas participantes se desenvuelvan adecuadamente en él desde el principio.

APROVECHAR DE LO APRENDIDO EN OTROS MODELOS

Qué duda cabe que de los modelos presenciales y netamente online podemos extraer elementos con los que podamos dar valor añadido a este tercer escenario.

ADOPTAR UNA PERSPECTIVA PROACTIVA

Debemos adoptar una perspectiva proactiva, de manera que el nuevo modelo formativa tengo personalidad propia.

DARLE LA ESTABILIDAD NECESARIA

Es un error pensar que se trata de un modelo temporal. El nuevo escenario híbrido ha llegado para quedarse y adquirir cada vez mayor fuerza.

OPTIMIZAR LAS OPCIONES TECNOLÓGICAS

Resulta esencial poner la vista en las nuevas posibilidades que nos ofrecen las TIC. No debemos quedarnos en las funcionalidades básicas que nos ofrecen las aplicaciones habituales; debemos ponernos el “listón” más alto y exigirles más.

SUPERAR LA INCERTIDUMBRE DEL CONTEXTO MULTIESCENARIO

Es necesario superar los inconvenientes que puedan producirse ante el multi-escenario de las personas participantes y dotarnos de las herramientas suficientes para solventarlo.

CONCRETAR LA METODOLOGÍA Y DINÁMICAS A EMPLEAR

Estamos ante una oportunidad inmejorable para dar un vuelco en los planteamientos metodológicos que vienen aplicándose en las formaciones para el profesorado.

REFORZAR EL DESARROLLO DE LA CDD

En estos nuevos modelos, la competencia digital docente experimenta per sé un impulso, pero para que verdaderamente salga reforzada es necesario que la incluyamos en la evaluación.

GARANTIZAR LA IDENTIFICACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS PARTICIPANTES

Resulta imprescindible articular instrumentos que permitan compaginar la excelencia tecnológica con el reconocimiento de las personas participantes; crear un clima cercano e inclusivo entre todas las personas integrantes del grupo.

ATENDER A LA TRAZABILIDAD DE LAS PERSONAS PARTICIPANTES

Debe tratarse de una cuestión estructural, tanto desde el punto de vista procedimental como desde el pedagógico. El entorno generado debe garantizar el registro y seguimiento de la trayectoria de aprendizaje de cada persona participante.