Netiqueta: la buena educación (también) en internet

Netiqueta: la buena educación (también) en internet

Seguro que os habéis dado cuenta de que, cuando utilizamos el Whatsapp o escribimos algo en Facebook o en cualquier otra red social, se nos suelen olvidar las normas de educación, hasta las más simples. No solo la educación, la ortografía también parece desaparecer mágicamente.

Si desplazamos esta realidad a las aulas, os encontraréis igualmente con que cuando vuestro alumnado os hace llegar un correo electrónico o os manda un trabajo, muchas veces echáis de menos ciertas normas básicas de comunicación: un saludo correcto, una explicación y un cierre acorde con la situación y el mensaje global.

Esas pautas básicas de comunicación son precisamente las que se engloban dentro del término Netiqueta, que no son otra cosa que las normas del BUEN uso del contenido en internet.

Concretamente, la netiqueta es una de las subcompetencias de la competencia digital de comunicación y como todas las normas relacionadas con la comunicación, es conveniente trabajarlas desde las primeras etapas educativas. En este caso, desde que el alumnado tiene una cuenta de correo electrónico aportada por el colegio, que suele ubicarse en 5º de Educación Primaria, aunque puede ser antes o después.

Al igual que otras subcompetencias, dentro de la Netiqueta podemos distinguir tres niveles de desarrollo o adquisición:

  1. El nivel básico, en el que el alumnado conoce algunos de los principios básicos de la comunicación con los demás a través de medios digitales.
  2. Nivel intermedio, en el que el alumnado entiende las reglas de la etiqueta en la red y es capaz de aplicarlas a su contexto personal.
  3. Nivel avanzado, en el que el alumnado aplica varios aspectos de la netiqueta a distintos espacios y contextos de comunicación digital y ha desarrollado estrategias para la identificación de las conductas inadecuadas en la red (por ejemplo, el ciberacoso).

De cara a poder integrarla en su programación educativa y atendiendo, a su vez, al perfil de salida competencial del alumnado, es conveniente que nos marquemos como meta el que alcance un nivel intermedio de capacitación a lo largo de Educación Primaria y que vaya desarrollando el nivel avanzado a lo largo de la enseñanza Secundaria y Superior.

10 normas básicas

Y para poder comenzar trabajar con ello, os recomendamos una serie de normas básicas a trabajar en el aula, para que alumnado y profesorado la podamos aplicar en nuestro día a día:

  1. No vayas con desconocidos. Hay que inculcar desde el principio la cultura del respeto a la privacidad y no tanto la del temor. Aún así, el mensaje de: no te comuniques con quien no conoces es un buen mensaje a inculcar desde bien pequeños.
  2. Usa las normas de educación de toda la vida: Transmitamos al alumnado la importancia de saludar y despedirse (hola, adiós, buenos días, buenas tardes…) y de utilizar un por favor, gracias…también en la red.
  3. Cuida la ortografía: podemos usar la comunicación digital como un medio más para evaluar el correcto uso de la ortografía y, como poco, fomentar el uso del corrector.
  4. No grites: Explícales que deben escribir en minúsculas, dado que las mayúsculas denotan enfado.
  5. Respeta la privacidad, la de los demás y la tuya propia. Inistámosles en que pidan permiso para publicar cosas que repercutan a terceras personas; que no compartan conversaciones que han mantenido con otras personas (compartir pantallazos)…
  6. Tu imagen, en positivo. Es importante que compartan las mejores imágenes de sí mismos, que reflejen en las redes sus bondades, lo que les gusta hacer y con quién les gusta compartirlo. De esta manera, estarán ofreciendo una imagen positiva, pero que debe ser también real. Ayúdales evaluando los trabajos en los que aparece su imagen: presentaciones, videos, etc. evalúa los elementos transversales: limpieza, cuidado del entorno que enseña y adecuación de su imagen.
  7. Establece un horario. Establece unos horarios “lógicos” para comunicarte con el alumnado , para leer y para escribir. Limita las entregas de trabajos a los horarios marcados y valora negativamente las entregas en horarios fuera de lo estipulado.
  8. Respeta las opiniones de los demás. Enséñales a debatir en el medio digital con herramientas como padlet, foros de Moodle o de cualquier EVA que uses/usen. Debemos tranmitirles la idea de que las redes sociales no están hechas para discutir, sí para opinar y que deben utilizarla para dicho propósito, respetando las opiniones de otras personas. Ayúdales también a canalizar las expresiones inadecuadas, la conveniencia de bloquear personas o foros en un momento dado, incluso de “denunciar” opiniones inadecuadas.
  9. Opina con cabeza: Hay que ofrecerles estrategias para que, cuando escriban, eviten los malos entendidos y no echen fuego a la leña cuando una conversación se tuerce.  Se trata de ayudarles a pensar bien lo que van a escribir y revisarlo antes de publicarlo.
  10. Adáptate. Tienen que ser capaces de reconocer el entorno en el que están y para qué lo usan, de manera que sean capaces de adaptar el lenguaje a cada situación.

Y junto con todo lo anterior, es imprescindible evaluar formalmente este tipo de competencias. Es necesario que incorporemos los criterios de evaluación a nuestra y su práctica diaria, para que vedaderamente podamos comprobar el avance que realiza el alumnado en su competencia digital.

Te ayudamos a aprender a utilizar Symbaloo, paso a paso

Te ayudamos a aprender a utilizar Symbaloo, paso a paso

Symbaloo es una de las herramientas digitales más conocidas en el ámbito educativo. Es una forma muy funcional e intuitiva de organizar nuestras actividades online. Podemos crear bloques y añadir en ellos  nuestras url favoritas, incluso podemos configurar un entorno que puede funcionar como página de inicio. Sin duda, este  escritorio virtual es una labor que a todos los docentes nos interesa porque nos facilita mucho el acceso a la información.

Tal y como os contamos en un post anterior, de esta aplicación podemos destacar la posibilidad de organizar urls de manera muy visual, tanto estéticamente como espacialmente. Nos ayuda también a tener un acceso permanente desde cualquier dispositivo pues es una herramienta web, y además nos permite compartir nuestros webmixes con otras personas o hacerlos públicos.

Por todo el potencial que ofrece Symbaloo, hemos pensado en realizar un manual que nos sirva de apoyo a la hora de consultar el funcionamiento de esta herramienta. En él hemos ido recopilando aquellas funciones más empleadas y útiles para el día a día de un docente, completando cada texto con su pantalla correspondiente. Para acceder al tutorial podéis pinchar aquí.

En él podréis encontrar detalles sobre:

  • Cómo crear una webmix
  • Cómo crear un bloque
  • Editar webmix y bloques
  • Crear grupos
  • Añadir marcadores
  • Añadir material de terceros y desbloquearlo
  • Compartir mi webmix
  • Etc.

Os animamos a profundizar en esta aplicación, exprimir su jugo, e incluso  dársela a conocer a vuestros alumnos para que entre otras cosas, puedan mantener los recursos que utilizan de manera organizada o emplear Symbaloo para diseñar su portfolio.

Por último, informaros de la existencia de una página en Facebook oficial de Symbaloo, que publica cada semana webmix recopilatorios de herramientas, de recursos de una determinada etapa y materia, novedades, etc.

Esperamos que toda la información actualizada que hemos publicado os resulte de interés.

¡A por ello!

Repositorio de recursos compartido con UNIDADES DE EQUIPO de Google Drive

Repositorio de recursos compartido con UNIDADES DE EQUIPO de Google Drive

En muchos centros tenemos la necesidad de crear un repositorio de recursos compartidos en el que nuestro profesorado pueda almacenar sus recursos digitales, compartirlos y poder buscarlos y acceder a ellos desde cualquier lugar.

Muchos centros disponen de Google Suite for education y para crear ese repositorio utilizan drive, creando una carpeta en mi unidad y compartiéndola con el profesorado.

Es una buena solución, pero desde que aparecieron las Unidades De Equipo en drive, creo que ésta es la mejor solución para este caso. ¿Vemos para qué sirven y las diferencias?.

¿Qué son las UNIDADES DE EQUIPO de Google Drive?

Las unidades de equipo de Google son espacios compartidos donde los equipos pueden guardar sus archivos, acceder y hacer búsquedas en ellos fácilmente desde cualquier lugar donde se encuentren y con cualquier dispositivo.

La diferencia principal entre los archivos de Mi unidad y los de una Unidad de Equipo, es que estos últimos pertenecen al equipo y no a un usuario concreto. Por ejemplo, si algún miembro deja la unidad (por ejemplo un alumno que cambia de nivel, un profesor que se marcha del centro o simplemente le restringimos el acceso a la unidad de equipo), los archivos permanecen en el mismo lugar para que el resto del equipo pueda seguir compartiendo información y trabajando igual que antes.

Diferencias entre Mi Unidad y Unidades de Equipo

Google en su sección de soporte de ayuda para desarrolladores nos presenta una tabla que creo que deja bastante claras las diferencias:

Unidades de equipo Mi unidad
¿Qué tipos de archivos puedo añadir? Cualquier tipo de archivo.* Cualquier tipo de archivo.
¿Quién es el propietario de los archivos y carpetas? El equipo. El usuario que ha creado el archivo o la carpeta.
¿Puedo mover archivos y carpetas? Los usuarios solo pueden mover archivos.

Los administradores pueden mover carpetas.

Sí.
¿Puedo sincronizar archivos en mi ordenador? Depende de la solución de sincronización que utilices:

  • File Stream de Drive: sí.
  • Copia de seguridad y sincronización: no.
Compartir archivos Todos los miembros del equipo ven el mismo conjunto de archivos. Puede que los usuarios no vean los mismos archivos en una carpeta, dependiendo del tipo de acceso que tengan a los archivos.
¿Cuánto tiempo permanecen en la papelera los archivos que elimino?
  • Todas las unidades de equipo tienen su propia papelera.
  • Los archivos y las carpetas de la papelera se eliminan permanentemente a los 30 días.
  • Los miembros pueden eliminar archivos concretos antes.
Los archivos o las carpetas permanecen en la papelera hasta que el usuario seleccione Eliminar definitivamente.
¿Puedo restaurar archivos? Sí, si tienes acceso para editaro acceso completo. Sí, si los has creado tú.

* Excepto Google Maps.

Propietarios y permisos

Una de las cosas más interesantes por las que creo que es la herramienta perfecta para los repositorios de recursos compartidos, es por el nivel de permisos.

Hasta ahora, cuando subíamos una archivo a Mi unidad y lo compartíamos, teníamos una serie de permisos:

  • Puede ver: el usuario puede ver el archivo, pero no puede editarlo ni compartirlo con nadie.
  • Puede comentar: el usuario puede realizar comentarios y sugerencias, pero no puede editar el archivo ni compartirlo con nadie.
  • Puede editar: el usuario puede realizar cambios, aceptar o rechazar sugerencias, y compartir el archivo con otras personas. Y también puede borrar.

El problema se presenta cuando tengo un documento que quiero que cualquier usuario pueda modificar. En este caso le tengo que dar permisos de “puede editar” pero eso significa que ¡puede borrar y mover ese documento!. Y muchas veces no es que se haga a propósito pero yo veo un archivo que estoy modificando, lo muevo a otra carpeta para que me resulte más sencillo sin darme cuenta que puede que el usuario que quiera acceder después puede no verlo. ¿Y si lo borro porque creo que es mío y ya no lo necesito?.

Si subimos ese mismo archivo a una Unidad de Equipo los permisos cambian:

  • Todos los permisos: de manera predeterminada, los usuarios pueden gestionar los miembros y subir, editar, mover o eliminar todos los archivos.
  • Permiso para editar: estos usuarios pueden editar todos los archivos y subir archivos nuevos, pero no pueden mover ni eliminar archivos.
  • Permiso para comentar: solo pueden comentar los archivos.
  • Permiso para ver: solo pueden ver los archivos.‌

Ahora, si quiero que un usuario pueda editar un documento, con el permiso para editar me aseguro de que podrán modificar el documento pero no moverlo a otro lugar ni eliminarlo, ¡perfecto!.

Permisos de las Unidades de Equipo en detalle

Os pongo una tabla resumen con el detalle de lo que se puede hacer con cada uno de los permisos de las Unidades de Equipo.

Acceso completo Permiso para editar Permiso para comentar Permiso para ver
Puede ver archivos y carpetas
Puede añadir comentarios en los archivos NO
Puede editar archivos NO NO
Puede crear y subir archivos, así como crear carpetas NO NO
Puede añadir usuarios a unidades de equipo o quitarlos NO NO NO
Puede añadir usuarios a determinados archivos NO NO
Puede cambiar de lugar archivos y carpetas NO NO NO
Puede eliminar archivos y carpetas NO NO NO
Puede restaurar archivos de la papelera NO NO

 

¿Queréis más información sobre las Unidades de Equipo de Drive? En el centro de aprendizaje de Google hay una sección dedicada a las Unidades de Equipo donde muestran en detalle para que sirven y cómo podemos crearlas y configurarlas paso a paso. 

 

¿Alguien las ha usado con otros fines? ¿creéis que puede adaptarse mejor para otros usos? ¡Dejad un comentario y lo debatimos!.

5 retos de partida para el Curso 2017-2018

5 retos de partida para el Curso 2017-2018

Ya estamos todos en marcha, por lo que ha llegado la hora de marcarse nuevos propósitos y objetivos ¿no os parece?

Nosotras, para este nuevo Curso 2017-2018 nos/os proponemos 5 metas de partida:

  1. PROBEMOS: Para avanzar, debemos probar, practicar, experimentar en el aula nuevas actividades, dinámicas innovadoras apoyadas en las TIC que nos permitan “conectar” con nuestro alumnado.
  2. APRENDAMOS: Hoy más que nunca es necesario que le dedicamos un espacio al aprendizaje, al desarrollo de nuestra competencia digital docente, sin miedo a equivocarse ni a pedir ayuda a quien ya haya encontrado la respuesta.
  3. COMPARTAMOS: Todo pequeño aprendizaje puede resultar válido e ilustrativo para otra persona; no desaprovechemos la posibilidad de compartir nuestros progresos, que sin duda serán de gran ayuda para quienes también están haciendo camino en este terreno.
  4. COMUNIQUEMOS: Las nuevas tecnologías ponen a nuestro alcance múltiples opciones para que podamos abrir nuestras puertas y demos a conocer lo que día a día hacemos en el aula, con el alumnado o compañeros/as de profesión; si apostamos por ello, tendremos posibilidad de llegar a otras experiencias, iniciativas TIC.
  5. ELIJAMOS: No hay camino ni solución única; debemos optar por las metodologías y tecnologías que mejor se ajusten al proyecto del colegio; a su alumnado, profesorado y familias.

¿Cómo lo veis? ¿Lo intentamos? Os animamos a que comencéis a poner en práctica cualquiera de los 5 propósitos a través de este mismo Blog. Estaremos encantadas de acompañarte en el camino.

Uso y manejo de Symbaloo (II): Lessons Plans

Uso y manejo de Symbaloo (II): Lessons Plans

Más o menos todos y todas conocemos Symbaloo edu como herramienta de aplicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje, tango para la organización de los recursos multimedia, de los trabajos de los alumnos y alumnas o como tablero de clase….En definitiva, una herramienta sencilla de utilizar con muchas posibilidades y una comunidad de profesionales de la educación detrás compartiendo contenido de mucho valor.

Pues bien, hace unos meses, Symbaloo añadió a su ya conocido panel lo que han llamado lessons plans, que no son otra cosa que la posibilidad de generar itinerarios formativos o de actividades y conformar así lecciones completas. Esto que así escrito no es demasiado fácil de entender, hemos intentado explicarlo en este video introductorio a la herramienta que iremos enriqueciendo con otros de funcionalidad más concreta.

Espero que os resulte de interés y que, por supuesto, si tenéis cualquier duda o experiencia que aportar, no dudéis en hacerlo

Licencias digitales: ¿Qué tengo que tener en cuenta?

Licencias digitales: ¿Qué tengo que tener en cuenta?

Muchos de vosotros os habéis lanzado a la tarea de crear vuestros propios contenidos educativos digitales, bien creándolos desde cero o bien reutilizando los recursos de otros profesores.

Ante este nuevo reto, una de las cuestiones que más dudas nos genera es la relativa a los derechos de autor y licencias de uso de dichos contenidos. Nos preguntamos ¿puedo usar todo lo que encuentro en Internet? ¿qué tipos de licencias hay? y lo que genero ¿es mío? ¿puedo especificar su licencia de uso por parte de terceros?.

Vamos a intentar, en las próximas líneas, aclarar algunas de estas cuestiones y de enumerar las diferentes opciones existentes.

ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS

1.- PROPIEDAD INTELECTUAL

Es el conjunto de los derechos que le corresponden a los autores sobre todas aquellas obras que ha creado.

  • ¿QUÉ OBRAS ESTÁN PROTEGIDAS?: Todas las creaciones literarias, artísticas o científicas independientemente de que estas obras se registren. Por tanto, para hacer uso de cualquier obra necesitamos la autorización del autor para su uso (hay algunas excepciones).
  • ¿QUÉ OBRAS NO ESTÁN PROTEGIDAS?: Hay ciertas cosas que no se pueden proteger como las ideas, el conocimiento general…

2.- AUTOR

El autor es la persona que crea la obra y a quién le corresponde la propiedad intelectual de la misma sólo por haberla creado.

3.- DERECHOS DE AUTOR

Es el instrumento por el que se protegen los derechos del autor. Podemos diferenciarlos en 2 tipos:
  • Derechos morales: corresponden en exclusiva al autor de la obra y son irrenunciables. Le permiten al autor decidir por ejemplo la forma de divulgación de la obra, decidir si se puede copiar o modificar de alguna forma…

  • Derechos patrimoniales: son los derechos económicos sobre lo que genere la obra. Sería a grandes rasgos los derechos de reproducción, distribución, transformación y comunicación pública; equivaldría al copyright que comentaremos luego.

Los derechos de autor, a diferencia de la propiedad intelectual, pueden estar en posesión del propio autor o de terceras personas.

Además, en el caso de los derechos patrimoniales, en función de la legislación, estos pueden expirar.

LICENCIAS PARA LOS DERECHOS DE AUTOR

COPYRIGHT

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Al símbolo de copyright se le suele seguir de la frase “todos los derechos reservados”. Es la licencia más restrictiva que hay.

COPYLEFT

Copyleft.svg.png

En contrapartida a copyright surgió un movimiento denominado copyleft  que pretendía que el conocimiento se pudiera compartir de forma menos restrictiva, para ello usaban la frase “algunos derechos reservados”.

CREATIVE COMMONS

CC-logo.svg.png

Las licencias Creative Commons, permiten a los autores decidir la manera en la que su obra va a circular, pudiendo elegir entre si se puede citar, reproducir, crear obras derivadas u ofrecerla públicamente.

Las licencias Creative Commons están compuestas por cuatro módulos de condiciones:

  • Attribution / Reconocimiento (BY), requiere la referencia al autor original.

  • Non-Commercial / No Comercial (NC), obliga a que la obra no sea utilizada con fines comerciales.

  • No Derivative Works / No Derivadas (ND), no permite modificar la obra de ninguna manera.

  • Share Alike / Compartir Igual (SA), permite obras derivadas bajo la misma licencia o similar (posterior u otra versión por estar en distinta jurisdicción).

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Estos módulos se combinan para dar lugar a las seis licencias de Creative Commons:

  • Attribution / Atribución (CC BY).

  • Attribution Share Alike / Atribución-CompartirIgual (CC BY-SA).

  • Attribution NoDerivatives / Atribución-NoDerivadas (CC BY-ND).

  • Attribution Non-Commercial / Atribución-NoComercial (CC BY-NC).

  • Attribution Non-Commercial Share Alike / Atribución-NoComercial-CompartirIgual (CC BY-NC-SA).

  • Attribution Non-Commercial No Derivatives / Atribución-NoComercial-NoDerivadas (CC BY-NC-ND).

creative-commons-licencias.png

COMPARATIVA ENTRE LICENCIAS

Os presento un esquema en el que se comparan las diferentes licencias y sus niveles de restricción.

Creative_Commons_Semaforoa.svg.png

     ** Os dejo enlace a la web en castellano de CC en la que hay mucha información. Web de cc

ENTONCES, ¿QUÉ TENGO QUE HACER CUANDO USO CONTENIDO DE OTROS?

Sí, habéis conseguido llegar hasta aquí ¡felicidades!, después de tanta teoría seguro que ha sido fácil :).

Cuando utilizamos CUALQUIER CONTENIDO de otra persona deberíamos seguir unos pasos:

  1. Averiguar si tiene algún tipo de licencia. En ese caso deberemos cumplir con ella.

    • Si no tiene licencia, no estaría de más contactar con el autor y pedirle permiso para utilizar su obra… (¿alguien lo hace????).

  2. Citar al autor o la fuente. Independientemente del tipo de licencia, no está de más citar al autor de la misma (si se conoce) o al menos la fuente desde donde la hemos obtenido (libro, web. etc).

Y esto es todo, que no es poco.

Seguro que quedan muchas dudas, ¿comentamos por aquí?