¿Cómo organizar eficazmente un Meet con tu alumnado?

¿Cómo organizar eficazmente un Meet con tu alumnado?

Dadas las circunstancias actuales, son muchas herramientas digitales las que han decidido prestar sus servicios Premium gratuitamente. Por su parte, Google ha activado hasta el 1 de julio, las funciones de videoconferencia avanzadas de Hangouts Meet, para todos los clientes de G Suite.

¿Qué es hangout meet?

Su funcionamiento es muy sencillo, y nos permite crear reuniones o unirnos a éstas, mediante un enlace facilitado a través de un correo electrónico o un evento de Google Calendar.

En estos momentos, los encuentros pueden ser de hasta 250 participantes por llamada, y cabe la posibilidad de grabar toda o parte de nuestra sesión en Google Drive.

Además de acceder a la versión Web, esta herramienta tiene app Android o iOS.

Requisitos para acceder a Hangout meet

¿Cómo funciona?

Os compartimos los 2 videotutoriales que hemos grabado sobre el funcionamiento de Meet, , con el fin de ayudaros a crear clases on line con vuestro alumnado, o reuniones con vuestros/as compañeros/as.

Consejos para realizar un meet eficaz con tu alumnado

 

  1. Pedir a los alumnos que apaguen el micro cuando queremos dar una explicación
  2. Utilizar la posibilidad de Chat para plantear las dudas y consultas.
  3. El alumnado encenderá su micro, solo cuando quiere preguntar algo. Fija una/s pauta/s para que sepan cómo deben notificarte de una duda. Levantando la mano, vía Chat, etc.
  4. Deja espacios para la interacción, haz partícipes a tus alumnos/as. Organiza turnos de preguntas y respuestas, de manera que sepas si están entendiendo la clase.
  5. Si se corta, es preferible funcionar solo con micro.
  6. Establece un guion para la clase, preparando con antelación los recursos que vayas a necesitar. Si los/las alumnos/as requieren de algún material de apoyo, deberás comunicárselo con tiempo. Es recomendable informar al principio acerca de los objetivos de la sesión, desarrollar la clase y concluir, resumiendo o sacando las principales conclusiones del encuentro.
  7. Posibilidad de intercalar actividades o ejercicios. Los materiales cuanto más visuales mejor, ya que les ayudarán a asimilar nueva información
  8. Colocación y vestimenta: la cámara debe estar a la altura de los ojos y sería recomendable que te vistas como si fuera una clase presencial. Por un lado, ayuda a nivel psicológico y por otro, quizá tengas que levantarte para algo…. ¡Piénsalo!
  9. Prepara tu aula. Procura crear un espacio de trabajo tranquilo, bien iluminado y sin ruidos. Incluso si es posible, imparte tu clase desde el mismo lugar, tal y como ocurre con las clases presenciales. Les dará una sensación de formalidad.
  10. Antes de finalizar el encuentro, recuérdales mediante qué vía/s pueden ponerse en contacto contigo y formular dudas. (EVA, plataforma, blog, etc.)

Antes de terminar, os dejamos un par de indicaciones de la mano de @balbinof:

  • Para evitar que nuestro alumnado pueda volver a entrar en Meet: el apodo (nombre de la sesión) o enlace, sólo funcionará si el profesor accede a la clase o pincha primero en éste.
  • Sólo el creador del Meet y el organizador del evento en Google Calendar podrán silenciar o expulsar al resto de participantes.

Con todos estos consejos, ¿te animas a empezar con tus clases virtuales?

¿Cómo conciliar el «tele-estudio» de vuestros hijos/as?

¿Cómo conciliar el «tele-estudio» de vuestros hijos/as?

Estamos en una situación extraordinaria, tenemos a nuestros hijos y/o hijas en casa como si estuvieran en el cole y nosotros estamos también en casa, en muchos casos teletrabajando y tratando de hacer frente a esta compleja situación.

Los primeros días nos han podido resultar difíciles, extraños e incluso estresantes.

Por ello, a fin de ayudar a nuestros hijos e hijas a no perder los hábitos de estudio y sobrellevar estos días lo mejor posible, os avanzamos una serie de consejos que esperemos os resulten útiles:

Rutinas

El hecho de estar en casa no significa que no tengamos rutinas. Tenemos que mantener una hora para despertarnos, para empezar a funcionar, para desayunar, para comer…. No hay que romper esta cadencia. En los hijos más mayores, será incluso el colegio el que les pida que estén conectados en los horarios habituales, por lo que tendremos que asegurarnos que así sea.

Tiempo asociado al “telecolegio”

La dedicación al tiempo de aprendizaje debemos dotarle igualmente de un horario y espacio de la casa determinado. En muchos casos, el profesorado nos/les enviará las tareas y trabajo a realizar por lo que debemos tener conocimiento de lo que tiene que hacer y hacerles seguimiento de su proceso de realización. Que no dejen para el final del día todo o para otro día.

Nuevas tecnologías

En este momento es muy importante controlar el uso de los dispositivos móviles más allá del uso escolar.

Cierto es que resulta difícil, porque nos parece un alivio y les tenemos entretenidos, pero conviene establecer unos límites y horarios a este respecto.

Podemos distinguir entre el fin de semana y los días entre semana, tomando como referencia las pautas seguidas hasta ahora.

Tiempos compartidos

Tened momentos conjuntos, siempre manteniendo las medidas de distancia, higiene, etc. Estos tiempos son los de las comidas, por supuesto y, también, nuevos espacios que podemos utilizar para jugar, ver alguna película, hacer las tareas del hogar entre todos.

Comunicación con externa

Aprovechad la tecnología para comunicaros con otros- amigos, vecinos, primos-esto entretiene mucho y matiza la sensación de aislamiento. Las videollamadas o videoconferencias en grupo pueden son una muy buena opción.

Información sobre el COVID-19

Hablad de la situación con vuestros hijos e hijas, pero sin que eso acapare toda la conversación. Mantenedles informados, sin mentir ni ocultar información, dándole la importancia que tiene; eso sí, es importante que ajustemos el discurso a la edad de vuestros hijos/as. Y junto con ellos, enseñadles y/o participar las iniciativas de agradecimiento, de colaboración ciudadana, etc.

Creatividad

Jugad, cocinad, hablad con vuestros hijos e hijas, marcaros retos deportivos (a realizar dentro de casa, ¡claro) que es la mejor receta para pasar el tiempo!

¡¡¡Mucho ánimo a todos/as!!! Y lanzaros a compartid algún truco o iniciativa que os haya resultado útil durante estos días

Bett London 2020

Asimilando aún todo lo aprendido en SIMO EDUCACIÓN  el pasado noviembre,  queríamos empezar fuerte 2020. Hemos asistido a BETT 2020 en Londres.

Durante dos intensos días, hemos acudido al mayor encuentro internacional dedicado a tecnologías educativas. Nuestro objetivo: seguir las tendencias y conocer en primera persona la evolución de los procesos que dan soporte al cambio educativo.

Principales novedades

Bett London ha aglutinado  más de 34.000 visitantes. Ofrece un gran abanico de posibilidades para todo tipo de gustos e intereses.  Desde hace varias ediciones, @Bett_show consigue reunir a personas, conocimientos y tecnologías de más de 146 países, con el propósito de mostrar a toda la comunidad educativa, el potencial y la aplicabilidad de:

  • Herramientas para aprendizaje y enseñanza: Entre la gran variedad de propuestas y posibilidades educativas con las que pudimos interactuar (panales interactivos; contenidos y aplicaciones 3D de última generación; todo tipo de opciones en robótica educativa, etc.) nos encontramos, entre otros, con las ya conocidas Genially, Socrative, Quizlet, Canva, Texhelp.
  • Software de datos para administración dirigidas a colegios, universidades y otros centros: plataformas educativas de diversa índole, entre las que nos encontramos con la destacada presencia de Edmodo. Todos ellos explicaron su uso y funcionamiento a la hora de gestionar los procesos docentes, gestión y comunicación entre la comunidad educativa.
  • Equipamiento e infraestructuras relacionados con la tecnología educativa: Todas las marcas de alcance internacional hicieron gala de las novedades incorporadas en sus dispositivos y paneles y/o pantallas interactivas.

Claro está, a esta cita no podían faltar Microsoft y Google. De la mano de @JamesLeonard1 (Head of Education Sales, UK/I at Google) fue muy interesante conocer de los nuevos contenidos añadidos al Teacher Center, extensiones/aplicaciones de ayuda para docentes incorporadas en la Chromebook App Hub, así como nuevas formas de convertir dispositivos a Chromium.

Todo ello rodeado de un entorno de innovación y tecnología, con múltiples charlas, debates y mesas redondas a las que acudimos personas de perfil, edad y procedencia dispar, pero con el objetivo común de continuar avanzando en la mejora y transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

¡Prestar atención a todo lo que nos viene!

Canva irrumpe con su versión 2.0

Canva irrumpe con su versión 2.0

Canva ha lanzado su nueva versión 2.0, en la que ha incorporado nuevas funcionalidades y recursos, haciéndola aún más versátil.

Tal y como os contábamos en un post anterior, Canva es herramienta online gratuita que nos permite crear una amplia variedad de contenidos digitales tan utilizados tanto dentro y fuera del aula: carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, cabeceras de redes sociales, gráficos…

Principales novedades 2.0:

Veamos, pues, algunas de las novedades con las que nos encontramos una vez iniciamos nuestra sesión:

  1. Nueva barra de búsqueda: Podemos recurrir a ella para encontrar las plantillas de los diseños de forma fácil y directa.
  2. Publicación directa en Redes Sociales: Podemos dar a conocer nuestras creaciones directamente en Facebook, Twitter, LinkedIn, Pinterest, etc. hasta alcanzar 20 modalidades de publicación distintas.
  3. Nos ofrece un mayor número de plantillas, fondos y mejor ordenadas
  4. ¡Por fin! Podemos ocultar el panel lateral, de manera que podemos aprovechar mejor nuestra área de trabajo.
  5. En su menú archivo, tenemos disponibles herramientas de márgenes y edición.
  6. Podemos organizar nuestros diseños en Carpetas, lo que nos ayudará encontrar y “reciclar” trabajos previos.
  7. Ya es posible añadir contenido multimedia, pegando directamente un enlace que hayamos buscado previamente o cargándolo desde nuestras cuentas de Facebook e Instagram.
  8. También podemos insertar un amplio listado de Emojis,.
  9. Se ha incorporado la posibilidad de publicar en modo presentación: Estándar y Reproducción automática
  10. Está disponible en más de 100 idiomas.
Cómo extraer el texto de una imagen con Google Keep

Cómo extraer el texto de una imagen con Google Keep

Google Keep es una aplicación de Google cuya funcionalidad principal es la de ayudarnos a gestionar notas, tomar apuntes y compartirlos con diferentes personas para poder editarlas a la vez.

Es una muy buena herramienta en el ámbito educativo, ya que con ella podemos, por ejemplo, crear listas de las diferentes tareas de un proyecto e ir marcando las tareas terminadas para ver qué tenemos pendiente.

Pero Google Keep tiene una funcionalidad no muy conocida que me parece muy interesante: te permite extraer el texto de una imagen con muy buenos resultados.

Esta funcionalidad se puede usar en muchos casos:

  • Tenemos fichas o trabajos en papel que queremos digitalizar.
  • Tenemos un pdf que está bloqueado y del que queremos extraer el texto.
  • Unos apuntes que tomamos a mano y que queremos digitalizar.
  • Queremos copiar el texto de algún sitio web y no nos permite copiar.

Como veis, hay muchas opciones y para todas ellas el funcionamiento es similar. Sólo necesitamos una IMAGEN (el archivo del que partamos tiene que ser de tipo imagen), añadirla a una nota de Keep y seleccionar la opción de extraer el texto de la imagen.

Veamos paso a paso cómo sería.

 

1.- Obtener la imagen

Lo primero que necesitamos es la imagen de partida. Tenemos varias opciones para conseguirla:

  • Si queremos sacar algo que ya está en formato digital, por ejemplo, una noticia de una web que no podemos copiar, podemos sacar un pantallazo de la misma (imprimir pantalla en el teclado) y guardar la imagen para trabajar con ella.
  • Si tenemos apuntes en papel o una ficha, podemos sacar una foto con nuestro teléfono móvil y guardar esa imagen.

En el ejemplo voy a sacar un pantallazo de una web (podríamos sacar también una foto a la pantalla), sería el siguiente:

Google Keep se encargará de convertir en texto todo lo que encuentre en la imagen y pueda identificar como tal. Por tanto, podemos intentar limpiar un poco la imagen para que no nos aparezca la publicidad de los bordes (este paso no es obligatorio). Mi imagen quedaría así.

2.- Crear una nota de Keep

Este paso es sencillo, abrimos Keep (https://keep.google.com/) y creamos una nota.

3.- Añadir la imagen a la nota

Una vez tenemos nuestra nota, es recomendable ponerle al menos título, añadimos nuestra imagen a la misma, usando la barra de iconos inferior y seleccionando el que corresponde a una imagen. 

Una vez añadida, nuestra nota contendría la imagen.

4.- Extraer el texto de la imagen

Para extraer el texto de la imagen, volvemos a la barra de iconos de la parte inferior de la nota, pulsamos sobre los 3 puntos verticales y en las opciones que se desplegan seleccionamos «Extraer texto de imagen», si aún no se ha extraído, o «Texto de imagen guardado», si se ha extraido alguna vez y queremos probar de nuevo.

En ocasiones, Keep nos muestra el texto «Texto de imagen guardado» aunque no lo hayamos seleccionado nunca, si no se ve el texto en la nota, pulsad ahí sin problemas para que os lo muestre.

5.- Trabajar con el texto extraído

Una vez seleccionada esa opción, en la nota, debajo de la imagen, Google Keep nos muestra todo el texto que contiene nuestra imagen sin ningún tipo de formato.

Podemos trabajar directamente desde la nota o podemos decirle que nos copie ese texto en un nuevo documento de Google donde podemos trabajar mejor, darle formato, añadir más texto o imágenes…

Para hacerlo, volvemos a pulsar sobre los 3 puntos verticales y seleccionamos la opción de «Copiar a documentos de Google».

Y sólo con estos pasos, tenemos en un documento toda nuestra nota, la imagen original y el texto que contenía nuestra imagen.

Como veis, en unos pocos pasos, podemos convertir en formato digital nuestras imágenes. ¡ Ya no hay excusa para digitalizar todas esas fichas y documentos que tenemos en papel !.

¿Conocíais este truco de Keep? ¿os parece útil? ¿alguno/a lo ha usado para otra cosa?.

Netiqueta: la buena educación (también) en internet

Netiqueta: la buena educación (también) en internet

Seguro que os habéis dado cuenta de que, cuando utilizamos el Whatsapp o escribimos algo en Facebook o en cualquier otra red social, se nos suelen olvidar las normas de educación, hasta las más simples. No solo la educación, la ortografía también parece desaparecer mágicamente.

Si desplazamos esta realidad a las aulas, os encontraréis igualmente con que cuando vuestro alumnado os hace llegar un correo electrónico o os manda un trabajo, muchas veces echáis de menos ciertas normas básicas de comunicación: un saludo correcto, una explicación y un cierre acorde con la situación y el mensaje global.

Esas pautas básicas de comunicación son precisamente las que se engloban dentro del término Netiqueta, que no son otra cosa que las normas del BUEN uso del contenido en internet.

Concretamente, la netiqueta es una de las subcompetencias de la competencia digital de comunicación y como todas las normas relacionadas con la comunicación, es conveniente trabajarlas desde las primeras etapas educativas. En este caso, desde que el alumnado tiene una cuenta de correo electrónico aportada por el colegio, que suele ubicarse en 5º de Educación Primaria, aunque puede ser antes o después.

Al igual que otras subcompetencias, dentro de la Netiqueta podemos distinguir tres niveles de desarrollo o adquisición:

  1. El nivel básico, en el que el alumnado conoce algunos de los principios básicos de la comunicación con los demás a través de medios digitales.
  2. Nivel intermedio, en el que el alumnado entiende las reglas de la etiqueta en la red y es capaz de aplicarlas a su contexto personal.
  3. Nivel avanzado, en el que el alumnado aplica varios aspectos de la netiqueta a distintos espacios y contextos de comunicación digital y ha desarrollado estrategias para la identificación de las conductas inadecuadas en la red (por ejemplo, el ciberacoso).

De cara a poder integrarla en su programación educativa y atendiendo, a su vez, al perfil de salida competencial del alumnado, es conveniente que nos marquemos como meta el que alcance un nivel intermedio de capacitación a lo largo de Educación Primaria y que vaya desarrollando el nivel avanzado a lo largo de la enseñanza Secundaria y Superior.

10 normas básicas

Y para poder comenzar trabajar con ello, os recomendamos una serie de normas básicas a trabajar en el aula, para que alumnado y profesorado la podamos aplicar en nuestro día a día:

  1. No vayas con desconocidos. Hay que inculcar desde el principio la cultura del respeto a la privacidad y no tanto la del temor. Aún así, el mensaje de: no te comuniques con quien no conoces es un buen mensaje a inculcar desde bien pequeños.
  2. Usa las normas de educación de toda la vida: Transmitamos al alumnado la importancia de saludar y despedirse (hola, adiós, buenos días, buenas tardes…) y de utilizar un por favor, gracias…también en la red.
  3. Cuida la ortografía: podemos usar la comunicación digital como un medio más para evaluar el correcto uso de la ortografía y, como poco, fomentar el uso del corrector.
  4. No grites: Explícales que deben escribir en minúsculas, dado que las mayúsculas denotan enfado.
  5. Respeta la privacidad, la de los demás y la tuya propia. Inistámosles en que pidan permiso para publicar cosas que repercutan a terceras personas; que no compartan conversaciones que han mantenido con otras personas (compartir pantallazos)…
  6. Tu imagen, en positivo. Es importante que compartan las mejores imágenes de sí mismos, que reflejen en las redes sus bondades, lo que les gusta hacer y con quién les gusta compartirlo. De esta manera, estarán ofreciendo una imagen positiva, pero que debe ser también real. Ayúdales evaluando los trabajos en los que aparece su imagen: presentaciones, videos, etc. evalúa los elementos transversales: limpieza, cuidado del entorno que enseña y adecuación de su imagen.
  7. Establece un horario. Establece unos horarios «lógicos» para comunicarte con el alumnado , para leer y para escribir. Limita las entregas de trabajos a los horarios marcados y valora negativamente las entregas en horarios fuera de lo estipulado.
  8. Respeta las opiniones de los demás. Enséñales a debatir en el medio digital con herramientas como padlet, foros de Moodle o de cualquier EVA que uses/usen. Debemos tranmitirles la idea de que las redes sociales no están hechas para discutir, sí para opinar y que deben utilizarla para dicho propósito, respetando las opiniones de otras personas. Ayúdales también a canalizar las expresiones inadecuadas, la conveniencia de bloquear personas o foros en un momento dado, incluso de «denunciar» opiniones inadecuadas.
  9. Opina con cabeza: Hay que ofrecerles estrategias para que, cuando escriban, eviten los malos entendidos y no echen fuego a la leña cuando una conversación se tuerce.  Se trata de ayudarles a pensar bien lo que van a escribir y revisarlo antes de publicarlo.
  10. Adáptate. Tienen que ser capaces de reconocer el entorno en el que están y para qué lo usan, de manera que sean capaces de adaptar el lenguaje a cada situación.

Y junto con todo lo anterior, es imprescindible evaluar formalmente este tipo de competencias. Es necesario que incorporemos los criterios de evaluación a nuestra y su práctica diaria, para que vedaderamente podamos comprobar el avance que realiza el alumnado en su competencia digital.